初始化：点击 “初始化” 按钮后，图形（直角三角形 ABC、动点 P）将恢复至该典例的初始布局，确保探究起点一致，适配课堂演示与自主学习流程。
全显示：点击 “全显示” 按钮后，考生网会一次性呈现该典例的核心推导逻辑（如直角三角形背景下胡不归模型的加权线段转化逻辑），契合 “几何模型全步骤可视化” 的设计理念，助力快速掌握原理。
上一步 / 下一步：
最小值：点击 “最小值” 按钮后，考生网自动定位至 P 的最优位置（使根号 2 倍 AP 加 BP 取最小值的状态），同步展示该状态下的图形关联逻辑，快速验证核心结论。
点 P 拖动操作：
按照界面说明 “点 P 可拖动”，手动拖动点 P，考生网会实时同步对应的线段数值变化，直观呈现 “加权线段和随 P 位置变化的规律”，适配个性化的操作探索与可视化观察。
窗口内容拖动：
可直接拖动模型界面内的图形区域，将内容调整到任意显示位置（如避开界面遮挡区域、聚焦辅助构造细节），适配不同设备或观看习惯下的可视化需求，提升操作与观察的灵活性。
全屏显示：点击界面右下角的全屏按钮，考生网优化视觉布局，清晰呈现 “动点联动 - 加权线段转化 - 最值状态” 的逻辑链，适配教室大屏演示与个人专注学习。
精准突破中考几何综合难点：该典例聚焦 “直角三角形背景下的胡不归模型” 这一中考几何综合考点，通过考生网的交互功能，可自主梳理 “直角三角形性质关联 + 加权线段转化” 的解题逻辑，提升几何综合题的解题能力。
适配自主探究式学习：借助 “拖动演示 + 全显示推导” 功能，摆脱被动记忆，自主梳理 “直角三角形类胡不归问题” 的探究步骤，契合考生网 “以学生为中心” 的备考定位。
联动考生网备考资源：可结合考生网 “胡不归模型系列典例” 板块，将该模型与不同图形背景的胡不归题型联动训练，构建系统化的几何加权最值知识体系。
轻量化课堂演示工具：无需手绘复杂直角三角形与辅助构造图形，通过考生网的 “点 P 拖动 + 最小值” 功能，可快速展示 “直角三角形背景下胡不归模型的动点规律”，节省课堂板书时间，提升演示效率；结合 “窗口内容拖动” 功能，可灵活调整图形显示位置，适配教室大屏的展示需求。
分层教学的适配载体：针对基础薄弱学生，用 “全显示 + 最小值” 聚焦核心规律；针对进阶学生，引导其通过 “点 P 拖动” 自主推导辅助构造的依据，兼顾不同层次学生的学习需求。
教案设计的丰富素材：考生网预设的交互步骤（拖动→全显示→验证）可直接整合至教案，补充 “直角三角形类胡不归问题” 的探究型教学环节，让几何课更具互动性与逻辑性。
课堂导入：用动态演示激发兴趣借助考生网该模型的 “点 P 拖动” 功能，开场展示 “P 在 BC 上滑动时的线段变化效果”，结合 “窗口内容拖动” 调整图形至大屏中央，提问 “该直角三角形场景下的加权线段和最值会如何呈现？”，快速聚焦 “直角三角形背景下胡不归模型” 的教学主题，让课堂导入更具探究性。
难点突破：用交互功能拆解逻辑针对 “直角三角形背景下胡不归模型的构造逻辑” 这一难点，先通过 “全显示” 呈现核心关联逻辑，再引导学生通过
拖动点 P观察不同位置下的图形变化，同时结合 “最小值” 功能定位最优状态 —— 借助考生网的交互工具，将抽象的几何逻辑转化为可视化操作，降低学生理解门槛。
习题联动：用考生网资源拓展训练教学后，引导学生结合考生网 “胡不归模型其他背景典例”，通过 “动点拖动 + 全显示验证” 探索不同图形下的胡不归规律，完成 “模型迁移” 类习题训练，借助考生网的资源联动，强化知识的系统性与应用能力。
课后巩固：用自主操作深化认知布置课后任务：让学生通过考生网平台自主操作该典例，
拖动点 P 至 5 个不同位置，结合 “窗口内容拖动” 调整视角，观察对应图形的关联变化，总结直角三角形背景下胡不归模型的核心探究步骤，以自主探究的方式巩固课堂所学。
考生网作为一站式考生服务平台，该典例是 “几何加权最值（胡不归）+ 直角三角形综合” 板块的核心资源之一；后续考生网还会持续更新更多初中几何核心模型的交互式学习工具，联动备考资料、题型训练等板块，助力师生高效完成 “教 - 学 - 练” 闭环，提升几何学习与教学效率。
