初始化：点击 “初始化” 按钮后，图形（直线 l、定点 A/B、动点 P）将恢复至该基础模型的初始布局，确保探究起点一致，适配课堂演示与自主学习流程。
全显示：点击 “全显示” 按钮后，考生网会一次性呈现胡不归基础模型的核心逻辑（如加权线段转化的构造方法、最值判定依据），契合 “几何模型全步骤可视化” 的设计理念，助力快速掌握基础原理。
上一步 / 下一步：
点 B、C、P 拖动操作：
按照界面说明 “点 B、C、P 可拖动”，手动拖动任意动点，考生网会实时同步图形与线段的关联变化，直观呈现 “加权线段和随动点位置调整的规律”，适配个性化的基础原理探究。
窗口内容拖动：
可直接拖动模型界面内的图形区域，将内容调整到任意显示位置（如避开界面遮挡、聚焦构造细节），适配不同设备或观看习惯下的可视化需求，提升操作与观察的灵活性。
全屏显示：点击界面右下角的全屏按钮，考生网优化视觉布局，清晰呈现 “辅助构造 - 加权转化 - 最值判定” 的基础逻辑链，适配教室大屏演示与个人专注学习。
夯实胡不归模型底层逻辑：该基础模型聚焦 “加权线段和最值” 的核心原理，通过考生网的交互功能，可自主梳理 “辅助角构造 + 加权线段投影 + 垂线段最短” 的基础解题逻辑，为复杂场景的胡不归题型奠定基础。
适配自主探究式学习：借助 “拖动演示 + 全显示推导” 功能，摆脱被动记忆，自主验证胡不归基础模型的构造合理性，契合考生网 “以学生为中心” 的备考定位。
联动考生网备考资源：可结合考生网 “胡不归系列典例” 板块，将该基础模型与不同图形背景的题型联动训练，构建 “基础 - 应用” 的系统化知识体系。
轻量化基础原理演示工具：无需手绘复杂辅助图形，通过考生网的 “动点拖动 + 全显示” 功能，可快速展示胡不归模型的核心构造逻辑，节省课堂板书时间，提升基础原理的演示效率；结合 “窗口内容拖动” 功能，可灵活调整图形显示位置，适配教室大屏的展示需求。
分层教学的基础载体：针对入门学生，用 “全显示 + 拖动演示” 聚焦基础构造逻辑；针对进阶学生，引导其通过 “动点调整” 自主推导加权系数与辅助角的关联关系，兼顾不同层次学生的基础学习需求。
教案设计的基础模块：考生网预设的交互步骤（拖动→构造→验证）可直接整合至教案，补充 “胡不归模型基础原理” 的探究型教学环节，让几何基础课更具互动性与逻辑性。
课堂导入：用动态演示建立认知借助考生网该模型的 “点 P 拖动” 功能，开场展示 “P 在直线 l 上滑动时，加权线段和的变化效果”，结合 “窗口内容拖动” 调整图形至大屏中央，提问 “如何确定 P 的位置，使加权线段和最小？”，快速聚焦 “胡不归基础模型” 的教学主题，让课堂导入更具探究性。
难点突破：用交互功能拆解基础逻辑针对 “加权线段转化的构造原理” 这一基础难点，先通过 “全显示” 呈现辅助角构造方法，再引导学生通过
拖动点 P观察不同位置下的线段变化，同时结合 “垂线段最短” 的几何依据定位最值状态 —— 借助考生网的交互工具，将抽象的基础逻辑转化为可视化操作，降低入门学习的理解门槛。
习题联动：用考生网资源拓展应用教学后，引导学生结合考生网 “胡不归系列典例”，通过 “基础模型拖动 + 典例验证” 的方式，将基础逻辑迁移至三角形、四边形等复杂场景，完成 “基础 - 应用” 的衔接训练，借助考生网的资源联动，强化知识的系统性。
课后巩固：用自主操作深化基础认知布置课后任务：让学生通过考生网平台自主操作该基础模型，
调整 3 组不同的动点位置，结合 “窗口内容拖动” 观察构造细节，总结胡不归模型的核心基础步骤（辅助角构造、加权转化、最值判定），以自主探究的方式巩固基础原理。
考生网作为一站式考生服务平台，该基础模型是 “几何加权最值（胡不归）” 板块的核心入门资源；后续考生网还会持续更新更多几何核心模型的交互式学习工具，联动备考资料、题型训练等板块，助力师生高效完成 “基础 - 应用 - 拓展” 的学习闭环，提升几何学习与教学效率。
